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走廊的光线有些暗，梁璐的高跟鞋踩在水泥地上，发出清脆的声响。祁同伟落后半步，目光不着痕迹地打量着这位身姿窈窕的辅导员。
梁璐年纪应该只有二十八九岁，长得非常漂亮。
一头精心打理过的卷发垂在肩侧，衬得一张瓜子脸愈发白皙。
她的五官很精致，一双眼睛，大而深邃。眼尾微微上挑，本该顾盼生辉，但是不知为何，却像是蒙着一层薄雾，沉静得有些过分。
她的身形纤细，穿着一身剪裁合体的米白色套装，气质优雅知性。
但这份优雅之下，却又仿佛绷着一根看不见的弦，带着一种紧绷的、不易接近的气息。
眼底深处偶尔闪过一抹难以捉摸的忧郁和偏执。
就像一朵精心培育的白玫瑰，美则美矣，叶子下面却藏着会将人刺伤的尖刺。
就跟刚到汉东大学时候一样，祁同伟第一眼见到这个女人的时候，心里就升起了一丝莫名的异样感。
他总觉得自己和这个女人之间，仿佛隔着某种无形的、难以言说的宿命纠缠线。
这种感觉很淡，却挥之不去，让他下意识地想要保持距离。
办公室里很整洁，弥漫着淡淡的墨水和纸张的味道。
“请坐。”梁璐指了指办公桌对面的椅子，声音温和，但是却没有温度，更像是一种程式化的礼貌。
祁同伟依言坐下，腰背挺直，目光平静地迎向梁璐的审视。
“祁同学。”梁璐翻开一个文件夹，语气比在教室时更加柔和:“你的资料我看过。高考成绩非常优异，是系里的第一名。军训表现更是出类拔萃，教官对你的评价非常高。”
她抬眼望向祁同伟，目光中流露出毫不掩饰的欣赏：“刚才选班长的过程也证明你在同学中很有威信。”
“有能力，有担当，形象气质也很好，选你做班长我很放心。”
“谢谢梁老师肯定。”祁同伟微微颔首，态度恭敬却不卑不亢：“我会做好分内之事，为同学们服好务。”
“嗯。”梁璐点点头，手指无意识地划过文件夹里祁同伟档案的某一页。
那一栏是父母职业。
祁同伟为了避免不必要的麻烦，填的都是务农。
梁璐的目光在上面停留了一瞬，眼底深处闪过一丝极其细微、难以捕捉的复杂情绪。
她很快移开视线，脸上重新挂起温和的笑容：“大学和高中不同，班级管理更注重引导和服务。具体的工作安排，我会慢慢跟你交代。你有什么想法或者困难，也可以随时找我沟通。”
“好的，梁老师。”祁同伟回答得干脆利落。
“行，那你先去忙吧。”梁璐合上文件夹。
祁同伟起身告辞，转身走出了办公室。
门关上的瞬间，他心底那丝莫名的疏离感才悄然消散。
……
政法系的专业课陆续开始了。
其中，最受瞩目的是系主任高育良教授主讲的《法理学导论》。
高教授的第一堂课，设在一个能容纳两百多人的阶梯大教室。
离上课还有十分钟，教室里就已经座无虚席。
除了政法系以外，还有不少其他系的学生慕名而来。
祁同伟来得不算晚，但稍微靠前一点的位置都已经被抢占一空。
他正准备往后面走，前排却站起来一个女生，不断朝他挥手示意，正是陈阳。
祁同伟见她一直在指自己旁边的空位，立刻明白了怎么回事，当下也不客气，赶紧挤过去坐下。
“班长，高老师的课你怎么还来的这么迟，还好我帮你占了一个位置！”
陈阳眼睛亮晶晶的，笑靥如花，语气中透着毫不掩饰的欢快。
“我已经提前来了，但是没想到高老师的人气这么高。”祁同伟无奈苦笑道：“谢谢你啊！”
“高老师是政法界的学术权威，尤其在法哲学领域造诣很深。” 陈阳压低声音，表情满是崇拜：“他能将晦涩的理论讲得特别浅显易懂，是咱们汉东大学的明星教授，也是政法系的“镇系之宝”。”
祁同伟安静地听着，脑海中逐渐对这位系主任产生了一些立体的印象。
学术权威、实务经验、明星教授……
这些光环叠加，难怪能吸引如此多的学生。
清脆的上课铃声响起，原本喧闹的教室逐渐安静下来，所有人的目光都聚焦在教室门口。
直到一个身影从容地走了进来。
此时的高育良教授大概也就三十来岁，身材保持得很好，挺拔而不过分魁梧。
他的面容清癯，目光平和温润，仿佛蕴含着洞悉世事的智慧。穿着一身熨帖得一丝不苟的深灰色中山装，头发梳理得整整齐齐，鬓角还没有染上风霜，却已有几分儒雅沉稳的气质。
他的步伐不疾不徐，每一步都带着一种沉稳的气度，仿佛自带气场，瞬间就掌控了整个教室的节奏。
没有多余的寒暄，他走上讲台，目光温和地扫视全场，嘴角噙着一丝若有若无的、令人如沐春风的微笑。
“同学们好。”他的声音不高，却异常清晰、醇厚，带着一种奇特的穿透力和安抚人心的力量。
“高老师好！”两百多人的回应整齐划一，充满了敬意。
“今天我们开始《法理学导论》的第一讲。”
“这门课很抽象，可能不如一些部门法有趣，但却是法学的根基。希望大家能沉下心，一起去探讨法律背后的哲学逻辑。”
他的声音醇厚，带着一种让人信服的力量。
祁同伟注意到，高育良说得兴起时，手指会轻轻敲击讲台，节奏平稳，像是在为自己的观点打拍子。
“今天我想跟大家聊聊正义的话题。” 高育良翻开教案，却没有看，“柏拉图在《理想国》里说，正义是各司其职，各安其位。亚里士多德则认为，正义在于平等。那么问题来了 ——”
他顿了顿，目光落在前排：“如果一艘救生艇只能载五个人，却有十个人需要救援，如何选择才是正义？”
问题抛出，教室里顿时响起一阵低语。
高育良没有急着让学生回答，而是转身在黑板上写下 “正义的困境” 几个字，字体苍劲有力。
“谁愿意分享一下自己的看法？” 高育良面带微笑问道。
很快就有学生举手站起来发言，观点各有不同。
有的从功利主义角度谈最大多数人的幸福，有的从平等权角度强调抽签决定。
高育良耐心听完，逐一点评，既肯定其合理之处，也会委婉指出逻辑漏洞。
祁同伟没有举手，但是高育良似乎认识他这位明星学生，居然主动点了他的名：“祁同伟同学呢，你怎么看？”
祁同伟愣了愣，站起身，清了清嗓子，道：“高老师，我认为这个问题的核心不在于选择方式，而在于‘正义’本身的语境。在极端情境下，任何选择都可能违背某种正义原则，但法律需要建立的，是一套在常规状态下尽可能兼顾程序与实体的规则。”
“救生艇案例的意义，或许在于提醒我们，法律不是万能的，它需要与道德、伦理共同构建社会秩序，但不能混淆彼此的界限。”
他语速不快，观点却很明确，条理也很清晰。
“很好，祁同伟同学的观点很有见地。” 高育良环视全场，丝毫不掩饰语气中的赞赏之意：“他提到了‘语境’和‘界限’，这正是法理学思考的关键。”
“法律不是空中楼阁，它根植于社会现实，但又需要超越现实，建立普遍规则。这种辩证思维，很难得。”
随即，他又接着祁同伟的观点，进行了更深入的阐发，将其提升到了法哲学的高度。
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